共生教學(xué) 看見成長(zhǎng)

——記者體驗(yàn)周村一中“六個(gè)理解”為核心的“8421”學(xué)習(xí)管理模式

□本報(bào)記者 鄭向鋒

(資料圖片僅供參考)

6月18日，中考過后第二天，周村一中的校園安靜、祥和。

“同學(xué)們！記敘文有哪六要素？記敘文人稱怎么運(yùn)用？記敘文三種順序有什么區(qū)別？”在初一四班的語文課上，孟靜老師正帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行《記敘文閱讀常識(shí)》的專題復(fù)習(xí)。

按照傳統(tǒng)教學(xué)方向，老師一般會(huì)讓學(xué)生掌握記敘文的基本知識(shí)和閱讀規(guī)律，準(zhǔn)確閱讀文本，基本把握閱讀的方法。但這堂課似乎有些不同——孟靜運(yùn)用8人小組合作討論、4人小組合作探究疑難、同位同學(xué)結(jié)隊(duì)“師徒”互助、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“8421”“自主+合作”學(xué)習(xí)、管理模式。在組員的相互監(jiān)督之下，同學(xué)們的課堂參與度與學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了一定的保障。通過“8421”教學(xué)模式，孟靜老師將教學(xué)情境生活化，把課堂交給了學(xué)生，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，題型多樣，學(xué)生在討論、練習(xí)中將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)得到鞏固。課堂上，孟靜與學(xué)生互動(dòng)并沉到每一個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過提問、討論的方法，在解決問題的同時(shí)，感受前所未有的親切和對(duì)知識(shí)的興趣。在討論和總結(jié)的階段，也培養(yǎng)了學(xué)生語文思維能力和口語表達(dá)能力?！敖o徒弟講一遍知識(shí)點(diǎn)師傅掌握得更加牢固?！薄皫煾怠背剃配空J(rèn)為這樣的互助也是一種鞏固提高?！巴降堋碑呠幦鹜瑯酉矚g這樣的上課方式，“當(dāng)堂不會(huì)的當(dāng)堂就能解決了，有了師傅再也不用回家問父母了?！闭n堂教學(xué)的空間被打開，各種思想發(fā)生著碰撞、融合。

這就是周村一中語文課的課堂縮影。一場(chǎng)“六個(gè)理解”為核心的“8421”共生教學(xué)課堂新變革。

伴隨一段輕快的鈴聲，這堂語文課結(jié)束了。

從教室到辦公室，陽光傾瀉而下灑在旋轉(zhuǎn)樓梯上。孟靜給記者講述了周村一中創(chuàng)新教育教學(xué)項(xiàng)目——“六個(gè)理解”為核心的“8421”共生教學(xué)。

“共生教學(xué)的初衷就是基于老師和對(duì)學(xué)生的思考。老師方面，專業(yè)成長(zhǎng)一定在課堂，所以就提出了‘六個(gè)理解’，即理解課標(biāo)、教材、教學(xué)、學(xué)生、自己、技術(shù)，是教師備課、授課及課堂評(píng)價(jià)與反思、作業(yè)設(shè)計(jì)及課題研究、論文寫作的六項(xiàng)指標(biāo)，指向課堂教學(xué)效率的提高和教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)?！泵响o告訴記者。她還說，“六個(gè)理解”就相當(dāng)于賦予老師的一種模塊化教學(xué)，用較高的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確的方向來要求老師，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而“8421”則是針對(duì)學(xué)生“自主+合作”的學(xué)習(xí)和管理模式?！?”指以8人小組量化管理，在8人學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)中，由4名學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)組成學(xué)習(xí)中心組，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合形成學(xué)習(xí)動(dòng)力組，以此實(shí)現(xiàn)強(qiáng)力輻射帶動(dòng)作用。“4”指4人合作探究疑難，“2”指師友互助結(jié)對(duì)幫扶，“1”指自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。在提升學(xué)生合作能力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“1”的主體發(fā)展，讓學(xué)生的思維力得到提升。

“共生教學(xué)，即要在每位老師的每堂課上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共融，看見教師的成長(zhǎng)，看見學(xué)生的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。”孟靜自豪地告訴記者，在今年結(jié)束的淄博市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，周村一中教師劉春明、苗芮、張超、孫小燕分獲語文、地理、體育、音樂學(xué)科一等獎(jiǎng)，楊金霞、李明獲二等獎(jiǎng)；在外校交流教師呂娜、劉俊秀同獲一等獎(jiǎng)。在師生能力共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，各學(xué)科成績(jī)相比初一入學(xué)均有大幅度提升。通過持續(xù)的探索和積累，周村一中的共生教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐步開始體現(xiàn)。

心有春光，步履不停。周村一中校長(zhǎng)韓恒吉表示，周村一中始終如一地秉持“學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)一流、師生幸福成長(zhǎng)”的夢(mèng)想，聚焦教師發(fā)展，繼續(xù)深化對(duì)“六個(gè)理解”為核心的“8421”共生教學(xué)的研究，搭建教師發(fā)展的舞臺(tái)、擂臺(tái)，引導(dǎo)教師不斷提升自我，破繭成蝶，打造真誠(chéng)教育引領(lǐng)師生幸福成長(zhǎng)的學(xué)校品牌。

這是老師+學(xué)生的完美組合。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生的視野和思維被打開，每位學(xué)生都充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極與老師互動(dòng)?！?421”共生教學(xué)課，名副其實(shí)地成為了“讓學(xué)生難忘的一課”。