當(dāng)班里1/3孩子在上數(shù)學(xué)課外班，我們?yōu)槭裁催x擇了不上？

看點(diǎn)?盡管“禁賽令”“雙減”已經(jīng)實(shí)行多時(shí)，但奧數(shù)在很多小學(xué)家長(zhǎng)心中依舊占據(jù)了不小的分量。但是，面對(duì)班上有1/3同學(xué)都在上數(shù)學(xué)課外班的情況，下文父母卻不為所動(dòng)，堅(jiān)定自己的教育規(guī)劃。在他們看來(lái)，教育講究的是適應(yīng)孩子的個(gè)體情況，而不是盲目追隨潮流。

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文丨魚(yú)鷹魚(yú)鷹? ? 編丨May

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因?yàn)橹皩?xiě)到，我和先生小學(xué)都學(xué)過(guò)奧數(shù)，有讀者問(wèn)：能不能分享一下小孩學(xué)奧數(shù)的經(jīng)驗(yàn)啊？你們孩子怎么學(xué)的？

我回復(fù)說(shuō)：我們孩子沒(méi)學(xué)奧數(shù)呢。

讀者特別驚訝，追問(wèn)道：?難道你們真的“雙減”了？我們這里“卷”得很啊，人家都學(xué)，我們也不敢不學(xué)……

現(xiàn)實(shí)確實(shí)是這樣，雖然奧數(shù)班“明面兒上”被取締了，但換一種說(shuō)法的“數(shù)學(xué)思維”課，還是很流行。

我粗略估計(jì)了一下，漾漾班里至少也有三分之一的同學(xué)在上機(jī)構(gòu)的“數(shù)學(xué)思維”課。

但我們的確沒(méi)有給孩子報(bào)課。到目前為止，二年級(jí)下學(xué)期，漾漾還沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)、數(shù)、英這樣學(xué)科類的課外班。

我們是怎么考慮的？今天來(lái)仔細(xì)聊一聊。

先聲明一下，我并不反對(duì)上課外班，也不會(huì)覺(jué)得自己家教育就更值得參考——說(shuō)真的，完全沒(méi)有這種底氣。做父母，我們也是“小學(xué)生”水平。

今天所談的，只是目前這個(gè)階段，我們家庭的一些思考。

一切選擇立足于：

我的孩子是怎么樣的？

相比于別人在做什么，我們還是更關(guān)注：我的孩子是怎樣的。

包括她每個(gè)學(xué)科的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，哪些對(duì)她來(lái)說(shuō)很容易，哪些理解起來(lái)要費(fèi)些勁。這種深度的了解，我覺(jué)得繞不開(kāi)更多的親子相處，繞不開(kāi)你在她身邊的觀察。

小學(xué)低年級(jí)正是作業(yè)少、親子時(shí)間多、適于觀察了解的階段。

所以一、二年級(jí)我家大的原則還是“自然主義”的：

盡量少的課外班，盡量多的自由玩耍、自由閱讀、親子游戲、親子互動(dòng)。

漾漾有三個(gè)課外班：體能、游泳、美術(shù)。學(xué)校的課后課也只參加了一個(gè)：足球——絕大部分是體育類。

這一方面因?yàn)槲覀兛粗剡\(yùn)動(dòng)，看重身體素質(zhì)，更主要是因?yàn)檠矚g運(yùn)動(dòng)，所有項(xiàng)目都是她主動(dòng)選擇的。

運(yùn)動(dòng)也是給她很多成就感、給她自信的部分。

她出生在8月，這意味著在學(xué)校她始終會(huì)是班里最小的孩子之一，無(wú)論個(gè)頭還是心智，很多同學(xué)都會(huì)天然比她先長(zhǎng)半歲到一歲。

但因?yàn)榕艿每?，跳得遠(yuǎn)，身體靈活，她不會(huì)覺(jué)得自己很小，會(huì)有“我就像獵豹一樣”的自我認(rèn)知。

這種特點(diǎn)，也幫助她很容易交朋友。（六七歲小孩的游戲，很大比例是要跑來(lái)跑去、攀高爬低的，你懂。）

數(shù)學(xué)呢？至少現(xiàn)在她還沒(méi)表現(xiàn)出特別的優(yōu)勢(shì)或興趣。

一個(gè)小孩，在哪方面更敏感，有心的家長(zhǎng)肯定可以看出來(lái)。

2021年暑假，漾漾的表哥天天來(lái)我家小住，我先生陪他們一起玩桌游，很明顯的察覺(jué)兩個(gè)孩子對(duì)數(shù)字、邏輯的敏感度是不一樣的。

這和教育沒(méi)有多大關(guān)系，天天家在湖南的小鎮(zhèn)，在縣里讀小學(xué)，但他天然對(duì)數(shù)字敏感，這是掩蓋不了的特質(zhì)。

漾漾在數(shù)學(xué)上的理解力，顯現(xiàn)出的是平均水平，不會(huì)那么突出。這和她在語(yǔ)言、藝術(shù)、體育上的如魚(yú)得水，是能看出差別的。

漾漾的畫(huà)。沒(méi)有參照物，

都是她空閑時(shí)隨意的涂抹。

在“最近發(fā)展區(qū)”里

激發(fā)孩子天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力

我們覺(jué)得無(wú)論學(xué)什么，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)探索都是最有效，也最能帶給孩子積極動(dòng)力的。

最近發(fā)展區(qū)，是孩子踮踮腳、伸伸手、稍微努力就能夠到的地方。學(xué)習(xí)難度在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，最能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

反過(guò)來(lái)，學(xué)得太容易，會(huì)覺(jué)得無(wú)聊；學(xué)得太難，會(huì)太多挫敗感，得耗費(fèi)孩子跟父母的意志力才能支撐。

我們買過(guò)《小學(xué)奧數(shù)舉一反三》這樣的書(shū)，也在同學(xué)家看過(guò)他們?cè)谏系臋C(jī)構(gòu)課程教材。那些題目，對(duì)于漾漾來(lái)說(shuō)太難了，超過(guò)了有思考樂(lè)趣的范圍。

她的最近發(fā)展區(qū)在哪兒呢？就在課本內(nèi)容的稍微延伸。

比如像《53天天練》這一類的練習(xí)冊(cè)，跟課本同步，每一頁(yè)都會(huì)有一兩道稍微難點(diǎn)的題目，出得比較靈活——這些題是她最愛(ài)去想、去琢磨的。

爸爸每天給她布置一頁(yè)，會(huì)特意把難的題目標(biāo)個(gè)五角星，寫(xiě)上“難”、“很難哦”這樣的字眼。漾漾每次都會(huì)專挑爸爸說(shuō)“難”的題目先做——這是天然的勝負(fù)欲，天然的好強(qiáng)之心。

你想想看，如果她每次一做，就發(fā)現(xiàn)做不出來(lái)，會(huì)有多挫??？有幾個(gè)小孩還有動(dòng)力再嘗試呢？

自驅(qū)力一定是來(lái)自持續(xù)的正反饋。正因?yàn)榘职终f(shuō)“難”，而她有時(shí)候能做出來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生成就感、自豪感、“我能勝任”的自我認(rèn)知。

在家里，父母可以靈活調(diào)整作業(yè)的難度，發(fā)現(xiàn)孩子總做不出來(lái)，就及時(shí)換成更容易的題目；發(fā)現(xiàn)她做得越來(lái)越輕松，游刃有余，就逐步把難度增加。

總之是確保她獲得“既有成就，又有挑戰(zhàn)”的體驗(yàn)。

我們覺(jué)得大量“刷題”是很難獲得這種體驗(yàn)的。一定要控制作業(yè)的量，少而精。

會(huì)不會(huì)有一天漾漾也開(kāi)始學(xué)奧數(shù)呢？有可能呀。如果我們發(fā)現(xiàn)奧數(shù)的題目已經(jīng)進(jìn)入她能力的“最近發(fā)展區(qū)”了，她能從中感受思維的樂(lè)趣了，那就可以學(xué)。

實(shí)際上爸爸有時(shí)也會(huì)和漾漾一起討論奧數(shù)題——和二年級(jí)的她討論一年級(jí)的《小學(xué)奧數(shù)舉一反三》。漾漾非常喜歡。

這就是孩子自己的節(jié)奏，而不是追趕別人的節(jié)奏。

為什么漾漾愿意做爸爸布置的作業(yè)？

一是前面提到的挑戰(zhàn)感、成就感；

二是爸爸總是會(huì)給正面反饋，就算做錯(cuò)了，思考步驟中有亮點(diǎn)，爸爸也能拎出來(lái)鼓勵(lì)；

三是量真的很少，20分鐘就能做完，每天晚上都還有和爸爸一起玩耍的時(shí)間。

有時(shí)候爸爸下班晚，漾漾總是一回家就趕緊把作業(yè)做完，希望等爸爸回來(lái)后，所有時(shí)間都能用來(lái)玩，哪怕五分鐘、十分鐘跟爸爸打鬧都覺(jué)得很珍貴。

“學(xué)習(xí)”是什么？

有朋友會(huì)說(shuō)：那你為什么不讓孩子提前學(xué)呢？把你說(shuō)那些節(jié)奏提前半年，幼兒園學(xué)了一年級(jí)的，一年級(jí)學(xué)了二年級(jí)的，那說(shuō)不定她現(xiàn)在學(xué)二年級(jí)奧數(shù)也ok了。

我們確實(shí)不會(huì)這樣做。

我們更加相信，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中自己的思考是最重要的。要給孩子自己想、試錯(cuò)的時(shí)間，而不是一上來(lái)就把解題方法教給她。

很多的“提前學(xué)”，由于孩子本身的心智、能力還沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)過(guò)程主要就是大人總結(jié)各種規(guī)律、匯總同一類的題型，教給孩子，讓孩子大量練習(xí)達(dá)到熟練。

有些“數(shù)學(xué)思維課”的教學(xué)方式也是這樣：

排隊(duì)問(wèn)題，給你窮舉幾種情況，A情況這樣做，B情況那樣做，確保你每種情況都見(jiàn)過(guò)，下次考試能做出條件反射般的應(yīng)答。

但這就損失了孩子自己琢磨、恍然大悟的過(guò)程。我們寧愿讓她慢一點(diǎn)，享受這個(gè)自己思考的過(guò)程。

我看過(guò)一篇美國(guó)奧數(shù)隊(duì)總教練羅博深的采訪文章，他說(shuō)，在他的課堂上，他不會(huì)告訴學(xué)生們應(yīng)該怎么做。

相反，“我讓他們自己來(lái)探索，每個(gè)人都把自己想到的思路寫(xiě)在黑板上，并且標(biāo)上序號(hào)。即使沒(méi)有一個(gè)人能一下得出完整解題方案，他們看到黑板上的各種思路，就會(huì)想到某幾個(gè)思路可以結(jié)合在一起解決這個(gè)問(wèn)題”。

同一道題，在不同的班級(jí)會(huì)得到完全不同的解法。學(xué)生的感覺(jué)也不只是在聽(tīng)，而是真感受到自己在參與。

”

“在課堂上頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，他們嘗試了很多錯(cuò)誤或者繞遠(yuǎn)的解題路線，也就知道如何選擇，才能離解決問(wèn)題更近?！?/p>

羅博深說(shuō)，有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這樣做是繞遠(yuǎn)路，“用這樣的方式上課，做一道題的時(shí)間夠孩子在家里刷好幾道題目，記好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)了”。

但羅博深相信，那只是考試的邏輯，不是學(xué)習(xí)的邏輯。“靠刷題取得成績(jī)，只需要看過(guò)足夠多的題型，有很強(qiáng)的記憶力。但他沒(méi)有獲得真的知識(shí)，不是在動(dòng)腦，也不會(huì)帶來(lái)新東西?！?/strong>

這一代孩子的確面臨著激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，中考、高考也是很難回避的現(xiàn)實(shí)。

但我和我先生都相信，學(xué)習(xí)、升學(xué)這是兩件事，如果從小就用升學(xué)考試的邏輯來(lái)安排學(xué)習(xí)，把競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)度提前，這是對(duì)學(xué)習(xí)本身的傷害。

我們相信小低年級(jí)一定要“學(xué)有余力”，不疾不徐，從從容容，留有足足的彈性，到真的需要為升學(xué)拼一拼的時(shí)候，才會(huì)有足夠的蓄力。

當(dāng)然啦，的確有些孩子是天資聰穎，提前學(xué)也好，課外班也好，都學(xué)有余力?？隙ㄊ怯械摹Ｄ切膼傉\(chéng)服接受就好。他/她們到時(shí)候升學(xué)成績(jī)好也是應(yīng)該的。

我們對(duì)孩子的期望不是要壓過(guò)別人，而是，獲得不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得“我有力量”的體驗(yàn)和認(rèn)知。

肯定會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。這就需要作為父母的我們充分的接納和支持。

我越來(lái)越覺(jué)得，養(yǎng)育是一條總會(huì)有新的風(fēng)景、奇遇的開(kāi)放的路，像阿甘一樣，往前跑，擁抱當(dāng)下就好。

魚(yú)鷹有寶寶：魚(yú)鷹，坐標(biāo)北京，畢業(yè)于人大中文系，前《南方周末》報(bào)系記者、《Vista看天下》文化總監(jiān)，創(chuàng)辦過(guò)兒童繪本雜志并擔(dān)任主編。家藏童書(shū)6000冊(cè)。在這里記錄生活感悟、非典型海淀家庭的教育碰撞。

女兒7歲半，海淀小學(xué)二年級(jí)，敏感而好動(dòng)，愛(ài)讀書(shū)更愛(ài)玩。最喜歡和爸爸自創(chuàng)各種游戲。?隊(duì)友“科學(xué)家”，清華博士，航天科研專家，也是我眼里的天賦型育兒選手——因?yàn)樗偰芸炊⒆佣嘧兊男∮钪?。歡迎關(guān)注。愿這里能讓你對(duì)家、對(duì)愛(ài)、對(duì)有孩子參與的生活，都多一分信心。

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